語法知識的學習是學生英語學習的重要組成部分，在新課程改革背景之下，將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實于語法教學的始終是教師教學的重點，教師的教學設計是核心素養(yǎng)的實施載體。為了更好的落實英語學科核心素養(yǎng)，4月1日上午，石家莊市第二十五中學英語組，開展了“基于英語學科核心素養(yǎng)的語法課課堂教學設計研討”主題教研活動。石家莊市教科所王淑霞老師蒞臨指導，我校教學副校長梁文智、英語組全體教師以及來自兄弟學校40中和44中的9位老師參加了本次活動。

      王淑霞老師，梁校長和老師們深入課堂，聽了二十五中孫艷麗老師的公開課。Unit 2 What time do you go to school? 

      Section A Grammar Focus-3c

     
       課中，孫艷麗老師以問題為引領(lǐng)，體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，設置多種活動，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生上課積極回答問題，積極通過小組合作討論學習。在老師的教學設計中，每個環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)都是為達成教學目標而設定的。比如：通過讓學生觀察頻度副詞的使用規(guī)律，找出其句中所放的位置，并且加強練習。這樣有助于學生對于知識的深層理解，調(diào)用學生的高級思維，達到深層學習的目的，從而提高學生的思維品質(zhì)的發(fā)展。
      孫老師以情景為載體，引導學生文化品格的構(gòu)建。語言的學習需要情景的依托，然而在現(xiàn)實的學習過程中，學生很難接觸到真實的語言環(huán)境，為此，孫老師創(chuàng)設了適當?shù)墓适虑榫?，讓學生來描述“Scott's Day",同時也提醒孩子們合理規(guī)劃時間，珍惜時間，把握現(xiàn)在。在情景與知識的融合中，實現(xiàn)學生文化品格的構(gòu)建。

      課后，王淑霞老師組織全體聽課領(lǐng)導和老師進行了評課、議課。首先，作課的老師就自己課程準備和教學設計思路與聽課老師進行了溝通。隨后，每一位聽課教師都暢所欲言，從本學科學術(shù)研究和教法上分享自己的聽課感悟，大家坦誠交流,研討氣氛融洽而熱烈，既肯定了教師授課中的亮點，又指出課堂教學中存在的問題及改進意見，努力實現(xiàn)共同進步。

      王淑霞老師對孫艷麗老師的公開課給予高度評價。王老師指出，課堂練習要充分，知識學習要扎實。同時語法課教學分為三個模塊：形式、意義和內(nèi)容，教學目標的描述用詞要準確，課堂活動過程中不僅要注重形式也要關(guān)注意義和內(nèi)容，讓學生動起來，課堂活起來，同時體現(xiàn)核心素養(yǎng)，拓展學生的思維。
      教研活動結(jié)束后，老師們紛紛表示受益匪淺，在聽課評課的過程中學到了很多。老師們會更新教學觀念，創(chuàng)新教學設計，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為依托的語法課堂。在日常教學中深耕細作，依托教研組短板提升策略，為英語教學打下堅實基礎。